Chronologisch (absteigend) nach Beginn der Laufzeit geordnet:
Kurzbeschreibung: Projektziel ist, mittels von Interventionsstudien in integrativ arbeitenden Grundschulklassen zu erkunden, ob und mit welchen Erfolgsaussichten durch eine systematische Übung des flüssigen Lesens in Einzelförderung und in kooperativen Formen des gemeinsamen Lautlesens Lernerfolg auch bei Schülerinnen und Schülern mit Lernschwierigkeiten erreicht werden kann. Aus den Ergebnissen der einzelfallanalytisch angelegten Studien können Folgerungen für die Weiterentwicklung der individuellen Diagnose und Förderung im Primarbereich und an Förderschulen abgeleitet werden.
Projektleitung: Prof. Dr. Franz B. Wember
Projektmitarbeiterin: Simone von Zadelhoff
Laufzeit: 01/2011 – 12/2013
Förderung: Ministerium für Innovation, Wissenschaft, Forschung und Technologie des Landes Nordrhein-Westfalen
Kooperation: Prof. Dr. Susanne Prediger, IEEM, Sprecherin des Leitungsteams des Forschungs- und Nachwuchskollegs „Fachdidaktische Entwicklungsforschung zu diagnosegeleiteten Lehr- und Lernprozessen“ (FUNKEN)
Kurzbeschreibung: Ziel des Projektes ist die Erstellung einer beruflichen Förderkonzeption für die Zielgruppe. In einer europaweiten Kooperation mit acht Projektpartnern, die sich aus Selbsthilfeverbänden der Betroffenen und Trägern der beruflichen Rehabilitation zusammensetzt, werden Hilfebedarfe und Inhalte der Konzeption ermittelt und entwickelt.
Projektleitung: Prof. Dr. Horst Biermann
Kurzbeschreibung: Das Forschungsprojekt untersucht grundlegende - gesellschaftlich strukturelle - Wechselwirkungen zwischen den Strukturkategorien Behinderung, Geschlecht und Alter/Lebensphasen. Ziel ist es zu ermitteln, wie und unter welchen Bedingungen sich die verschiedenen Ungleichheitslagen gegenseitig beeinflussen, verstärken oder ggf. auch abschwächen. Verwendete empirische Forschungsmethoden sind statistische Sekundäranalysen und gezielte Experteninterviews.
Projektleitung: Prof. Dr. Ulrike Schildmann
Projektmitarbeiter/innen: Dipl. Reha. Päd. Tina Mattenklodt; M. Ed. Wilhelm de Terra
Laufzeit: 10/2010 - 09/2013
Förderung: Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)
Kurzbeschreibung: Das Promotionsvorhaben zielt auf die Entwicklung von Indikatoren zur Beschreibung und Bewertung der Situation von Mädchen und Jungen mit Behinderungen in dem System der frühkindlichen Bildung und der Auswirkungen ihrer individuellen Beeinträchtigung auf die Form ihrer Bildungsbeteiligung ab. Ausgehend von einer kritischen Betrachtung des Begriffs "Behinderung" als ein mehrdimesionales Phänomen werden die vorhandenen Daten zunächst dazu genutzt, die in der frühen Kindheit auftretenden Behinderungsarten unter Berücksichtigung der Geschlechter quantitativ zu untersuchen. Dieser Schritt der Analyse erfolgt explorativ unter Einbezug sämtlicher zur Verfügung stehender Daten aus amtlichenStatistiken und ausgewählten Surveys. In einem zweiten Analyseschritt wird die Bildungsbeteiligung der Kinder mit Behinderungen und somit ihre Teilhabe an Einrichtungen der Kindertagesbetreuung oder der Kindertagespflege untersucht. Dabei werden - soweit möglich - unterscheidliche Dimensionen betrachtet. Anhand multivariater Analysen werden die Zusammenhänge zwischen dem Auftreten von Behinderungen, dem Geschlecht und den Formen der Bildungsbeteiligung in der frühkindlichen Bildung sowie mögliche Risiko- und Schutzfaktoren analysiert. Die Entwicklung entsprechender Indikatoren stellt den letzten Schritt des Promotionsvorhabens dar.
Projektleitung: Prof. Dr. Ulrike Schildmann
Projektmitarbeiterin: Dipl. Reha. Päd. Josefin Lotte
Laufzeit: 10/2010 - 09/2013
Förderung: Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Kurzbeschreibung: Querschnittsuntersuchung an Borderline-Patientinnen und einer „normalen“ Kontrollgruppe zur Erfassung von Körperbild/-erleben
Projektleitung: Prof. Dr. Gerd Hölter
Laufzeit: 05/2010 - 04/2014
Kurzbeschreibung: Gesellschaftliche und kulturelle Teilhabe durch musikalische Aktivitäten; Entwicklung und Erprobung von Modellen.
Projektleitung: Prof. Dr. Irmgard Merkt
Laufzeit: 04/2010 - 03/2013
Kurzbeschreibung: Projektziel ist, mittels einer Interventionsstudie (2. Klasse Grundschule / 3. u. 4. Klasse Förderschule Lernen) erstens zu prüfen, ob eine Ablösung vom zählenden Rechnen durch gezielte Intervention (individuell-strukturiertes oder kooperativ-strukturiertes Mathematiklernen) erreicht werden kann und zu einer Verbesserung der Mathematikleistung führt und zweitens, ob die erste Zielsetzung auch durch kooperative Unterrichtsformen erreicht werden kann. Aus den Ergebnissen können Folgerungen für die Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts im Primarbereich und an Förderschulen abgeleitet werden.